刚刚从经济和文化都不算落后的内地小镇来到荒凉、偏僻、落后的少数民族地区乡村中学任教，面对教学工作中出现的众多新情况、新问题，我抱着立志献身民族地区教育事业的决心，以饱满的热情，通过不断提高自身素质，加强教育教学改革，对教育教学进行积极而有意义的思考，几年下来，就有了这些“留痕”的成果。

一个教师要立志搞好教育教学工作，就必须首先搞好自我教育、自我学习。我从走上教师岗位的第一天开始，即走上漫长而艰难的自学之路，先后分别获得全国高等教育自学考试专、本科毕业文凭和四川师范大学教育硕士学位。此外，我每年都要自费订阅大量的教育教学专业报刊杂志，积极学习，确保自己虽身在闭塞落后的少数民族地区但仍保持着较为先进的教育理念和鲜活的教学方法，并对自己的教育教学行为作出积极的思考。

积极的思考还来自扎实细致的工作。我以积极的态度投身民族地区的教育事业，从从教的第一天起，就坚持写“教育教学日志”，详细记载教育教学工作的开展情况，大到与学校教育有关的社会事件和社会现象，小到个别学生在课堂上一笑一颦的表现，多年不断，积累了大量的第一手资料，为分析思考打下了坚实的基础。针对教学中出现的各种问题进行思考，我还大胆地进行了一些改革，诸如专门的写字说话训练、活页式作业、卡片式备课、学案式教学、把报刊引进课堂、结合传统节和重大纪念日开展教育、营造汉语文教学的氛围、目标教学、情感教学、衔接教学、分层教学、脱案教学、下水示范、培养良好学习习惯、联系生活训练学生语文能力等，其中有很多都取得了较好的成绩。九六年下半年，我在总结几年教育教学工作的基础上，正式提出实施“自我提高六个一”工程，即每期阅读一部教育教学理论专著，每期实施一种教学小改革，每期进行一项基本技能训练，每年搞一个课题研究，每年写一篇专题教研文章，每年向主管部门提一条建设性的建议，做到了有计划，有记载，有总结，有心得体会，使我对语文，对教育教学的本质认识逐渐深化。

我的这些“留痕”文章，主要是从1994年至2000年之间撰写的150余篇教育教学类文章中挑选出来的，为了增强指导性，我还选辑了2000年以后的部分读书报告和专题文章，它们有的在《中学语文教学》《语文教学通讯》《语文报》《作文》《教育导报》《招生考试报》《四川师范大学学报》及本地区内部报刊上登载发展，有的还获得国家、省、州、县优秀论文奖。目前，我正努力在“开放性语文教学”、“以彝族文化为主体的校本课程”及“做一个思考型教师”等方面作积极的深入思考，力求在理性上有一个新的提升。

敝帚自珍。尤其是我在参加教育硕士学习的过程中，再一次认识这些“留痕”，和由于工作需要离开教育教学第一线回观我的教育教学“行为”时，看到了它的价值。这是我选编的原由。或许它微不足道，甚至显得很粗糙幼稚，但这毕竟是前进路上的一块基石，就当是一种准备状态吧，肯请提出批评意见。

笔者

2005年4月于螺髻山下